時評-教育不應自我設限

中國時報【本報訊】

品牌專家分析引領全球風騷的蘋果電腦,不自我設限只是電腦公司,他們追求並自傲的核心競爭力,是設計與技術跨領域的完美結合。同理,教育工作者也無須對高中生、高職生有「分別心」,重要的是培養學生不自我設限的競爭力,鼓勵跨校合作追求卓越。嘉義中女校長鄭勝文有關「高中生、高職生智商不同」的失言風波,顯然是校長的自我設限。

鄭校長因有嘉女學生與他校高職生外出導致發生車禍,才會在朝會公開勸告學生以課業為重。他的本意雖沒錯,但以一位校長的教育理念及高度,應是一視同仁對外校的高職生也付出同等的關懷心意,才是「有教無類」的教育核心價值表現。

鄭校長可以教導、提醒學生們善用時間,懂得分配及運用時間,如此才可以兼顧課業及課外活動,高中、高職生一起玩,有不同激盪,激宜蘭快速借錢方法信貸年息發彼此更好的能力,才是重點。

再者,高中、高職分流,其意義在於「適性教學」,是教育技術層面的做法;技職教育體系以培育學生的職業技能為主買信用貸款房子缺錢急用哪裡借錢,且現今的高職生升學到科技大學甚至一般大學比比皆是,無論就職或升學的壓力也不遜於高中生。

高中、高職生不論未來念一般大學或科大甚至就業,其實接受教育的核心價值都相同,即是將來進入社會成為有用之人,對社會人群發揮正面的影響力,教育工作者若依然一味守著「唯有讀書高」的八股思維,也就只好挨刮,甚至被淘汰。

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新聞來源https://tw.news.yahoo.com/時評-教育不應自我設限-215008711.html


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